Lekcja jako podstawowa forma treningu.

Lekcja jako forma organizacji treningu był teoretycznie uzasadniony wybitnymnauczyciel czeski J. A. Komensky. Wprowadził jasny przydział czasu na szkolenie i odpoczynek uczniów, praktykę szkolenia ze stałym składem uczniów. Wkrótce potem bezklasowy system Ya.A.Komensky znalazł swoje godne miejsce w systemach edukacyjnych całego świata.

Lekcja jako główna forma treningu mimo wszystko wytrzymała próbę czasuliczne próby wychodzenia nauczycieli z ustalonego okresu w organizacji procesu edukacyjnego. Pomysły na "bezpłatną edukację i trening", pedagogikę reform i ruch alternatywnego uczenia się niewątpliwie wpłynęły na tradycyjną lekcję, ale nie mogły przenieść jej z czołowej pozycji jako głównej formy organizowania nauki w szkole.

Lekcja jako główna forma treningu ma swoje zalety. Ten krótki okres czasu jest kluczemskładnik procesu edukacyjnego, ma semantyczną, czasową i organizacyjną kompletność, reprezentuje holistyczną edukację, która pozwala rozwiązać zestaw celów i zadań edukacyjnych.

Głównym celem dydaktycznym są tradycyjnie rozróżniane następujące rodzaje lekcji:

a) lekcja studiowania nowych materiałów edukacyjnych na ten temat;

b) lekcja zdobywania wiedzy i podnoszenia umiejętności;

c) lekcja powtarzania (systematyzacja, uogólnianie);

d) lekcja kontroli i korekty wiedzy, umiejętności i nawyków.

Najczęstszym typem jest połączona lekcja.

Lekcja jako główna forma treningu nie jest zamrożoną edukacją. To zadziwiające, jak wiele nowości i niestandardowości może być profesjonalnym nauczycielem w tym krótkim okresie czasu. Stale w praktyce pedagogicznej pojawiają się nowe odkrycia metodologiczne.

W celu zwiększenia zainteresowania uczniów do szkołystudia w latach 70. W XX wieku pojawił się nowy fenomen - niestandardowe lekcje, czyli improwizowane sesje treningowe o niekonwencjonalnej strukturze. Niestandardowe lekcje stały się popularne - gry biznesowe, konkursy, podróże, dworskie, aukcje, wycieczki i inne.

Lekcja jako główna forma treningu podlega nie tylko zmianom strukturalnym, ale także doświadcza społecznie nowych wymagań.

Używać nowoczesnej lekcji jakościnajnowsze osiągnięcia nauki i praktyki pedagogicznej. Nauczyciel musi zapewnić warunki do produktywnej aktywności poznawczej uczniów, biorąc pod uwagę ich cechy osobiste; promowanie świadomości studentów w zakresie powiązań międzyosobniczych, kształtowanie motywacji i aktywizacji jednostki w procesie edukacyjnym. Nie jest to pełna lista wymagań, ze względu na obecne wymagania społeczeństwa dla absolwentów instytucji edukacyjnych. Wymagania społeczne są określone w trzyosobowym celu każdej oddzielnej lekcji: wychowywać, kształcić, rozwijać.

Lekcja jako forma uczenia się zobowiązuje nauczyciela do systematycznego planowania działań pedagogicznych. Szkolenie obejmuje tematyczne planowanie systemu lekcji na ten temat i punktualne planowanie jednej konkretnej lekcji.

Skuteczność lekcji, a także wynik wszystkichnauka w szkole zależy od dokładnego przygotowania nauczyciela. Niezbędne etapy przygotowania to: diagnoza stanu jakości wiedzy i motywacji uczniów, prognozowanie wyników, projektowanie wspólnych działań.

Logiczne przygotowanie lekcji w połączeniu z optymalnym doborem metod, technik i pomocy dydaktycznych pozwala osiągnąć najwyższy możliwy wynik w nauczaniu.

Jednak nie zawsze jest możliwe przeprowadzenie wysokiej jakości lekcji na wysokim, nowoczesnym poziomie, nawet dla doświadczonego nauczyciela.