Jakie są metody badań naukowych i pedagogicznych

Pedagogika - żywa nauka, nieustannierozwijają się, a jednocześnie są fundamentalne. W trakcie jego istnienia opracowano różne metody badawcze, dzięki którym proces wychowania i wychowania społeczeństwa spełniał najbardziej palące wymagania na każdym etapie jego rozwoju. Co więcej, prawa otaczającego świata, obiektywna rzeczywistość były również badane i realizowane często przy pomocy metod pedagogicznych.

Ogólna charakterystyka metod

Metody badań naukowych i pedagogicznych sąspecjalne metody, metody i środki naukowego poznawania świata, wzięte razem i dające możliwość rozwiązania problemów, przed którymi stoi badacz. Jednym z głównych kryteriów ich wyboru jest adekwatność, czyli zgodność z przedmiotem badań i zadaniem, przed którym staje naukowiec. Tylko wtedy metody badań naukowych i pedagogicznych mogą przynieść obiektywne, rzeczywiste wyniki i mogą przynieść konkretne praktyczne korzyści. Pod względem stopnia interakcji z badanym materiałem rozróżnia się metody empiryczne i teoretyczne. Te pierwsze wiążą się z praktyczną działalnością, eksperymentami, czyli "żywą" pracą z badanymi obiektami lub zjawiskami. Drugi - z obliczeniami teoretycznymi, wnioskami spekulatywnymi, modelowaniem. Zarówno te, jak i inne metody badań naukowych i pedagogicznych mają zarówno silne, jak i słabe strony i są dobre w danej sytuacji.

Szczegółowy opis

Wśród uniwersalnych metod poznania na pierwszymmiejsce są eksperymenty i obserwacje. Są szeroko stosowane w różnych dziedzinach dyscyplin naukowych, a nie tylko pedagogicznych. Do wąskiej sfery zawodowej, społecznej należą rozmowy, zadawanie pytań, testowanie, zadawanie pytań, obserwacja itp. Z kolei wszystkie metody badań naukowych i pedagogicznych mają swoje własne narzędzia do wydobywania i przetwarzania informacji, na podstawie których wyciągane są wnioski, oraz w rzeczywistości rozwija się i wzbogaca wiedzą. Zatrzymajmy się na więcej.

• Obserwacja - określone zadania są ustawione;obiekty są wybierane, obserwowane, wskaźniki są stałe; dane są przetwarzane. Tryb: uzyskiwania informacji niezbędnych do długiego czasu i spójność, co nie zawsze jest możliwe: nie ma absolutnej obiektywny, jest elementem czynnika ludzkiego. Dlatego ta metoda badań pedagogicznych jest zwykle wykorzystywana nie sama w sobie, ale w połączeniu z innymi.
• Kwestionariusze (wywiad, wywiad, kwestionariusz itp.)) są wykorzystywane w celu uzyskania niezbędnych informacji jako cel sam w sobie lub dodatkowe źródło wiedzy na temat danej kwestii. Zwykle plan jest z góry zaplanowany, kierunek i charakter informacji, które należy uzyskać. Najczęściej robi się to w formie pisemnej, anonimowej lub otwartej.
• Produkty bezpośrednich działań edukacyjnychstudenci (sterowanie i inne prace, testy, egzaminy, zdjęcia, pism, arkusze itp.) Pomagają zidentyfikować postawę dziecka wobec swoich obowiązków terminowania stopień przyswojenia programu, itd .. Te metody nauczania przedmiotów ścisłych jest kluczowa, t. I. biorąc pod uwagę stan realnego wyniku procesu edukacyjnego i dać czas, aby poprawić swoje błędy i porażki.
• Mówiąc o wiedzy empirycznej, nie można tego nie zrobićwspomnieć studium szkoły dokumentów biznesowych (magazyny klasy, akt osobowych studentów, pamiętniki i tak dalej. zm.), eksperyment pedagogiczny (np zróżnicowane instrukcji), samoocena uczniów i popularność ocena.

"Gabinetowe" metody badań pedagogicznych -teoretyczne, matematyczne, statystyczne. Są one złożone i interesujące na swój sposób i razem pomagają odtworzyć obiektywny obraz procesu pedagogicznego, jego plusy i minusy oraz zarysować perspektywy dalszego rozwoju.

</ p>